Deze vraag werd gesteld door lezers – bezorgde moeders. We hebben het gericht aan onze expert, kinderanalist Anna Skavitina. En ze bood aan hem te beantwoorden aan haar collega’s in de professionele gemeenschap van psychologen. En nu weten we alles om alles te trainen.
Het is belangrijk dat psychologen deze vraag niet alleen als professionals hebben beantwoord, maar ook als moeders die ooit hun kinderen naar de kleuterschool stuurden.
Anastasia Maslennikova, kinderanalist. Als we het hebben over een gewone tuin, en niet over een groep verblijf op korte termijn, naast zelf -service -vaardigheden, een zekere mate van ‘individu’ van moeder, bereidheid om zonder haar te zijn en zeker te zijn van de constantheid van Haar liefde (wat we ‘scheiding’ noemen) zal belangrijk zijn voor een kind. Gescheiden kinderen vinden een vervanging voor hun moeder in de vorm van een leraar en beginnen sterk van haar afhankelijk te zijn (ze kwam of niet, let op, in welke stemming enzovoort). Zulke kinderen spelen niet met andere kinderen, brengen tijd door op de vensterbank, haasten zich naar elke moeder, eten niets en worden vaak ziek. Dit is de eerste. Seconde. Het kind heeft het recht om niet naar de tuin te willen gaan en zijn negatieve emoties te uiten, en wij, moeders, moeten klaar zijn om zijn gevoelens te accepteren. Waar gaat dit over? Over huilen op het moment van afscheid (in de eerste drie maanden moet het kind worden getroost, maar ook niet ‘leiden’), over ziekten (zo nu en dan hoor ik van mijn moeder onaanvaardbare dingen: ‘Wat heb je niezen?”Of” hoest je weer?”), Over de terughoudendheid om te slapen, laat mama gaan. Het kind heeft een adaptieve periode nodig en dergelijke reacties zijn normaal.
Wat hoeven ouders niet te doen?
- Verlaat de kinderen niet meteen voor de volledige dag, om hen geleidelijk aan de tuin te wennen (mijn dochter ging op 2,4 jaar oud en tot mei sliep niet in de tuin, hoewel iedereen sliep en de opvoeders elke dag vroegen wanneer ze dat zou doen blijven).
- Schold niet uit naar “natte broek” en onwil om rustig te liggen (ik ben helemaal niet benadrukt, en ze knikte naar de opvoeders en glimlachte, besefte dat dit tijdelijk was).
- Niet dwingen om te eten/eten. Zelfs als de opvoeders zullen instellen. Ik zei bijvoorbeeld specifiek elke dag: “Er zal geen pap zijn”.
- Stel geen vragen uit de serie: “Wel, hoe heb je je gedragen?»Het kind moet zijn ervaringen delen, niet melden. Probeer te vragen: “Wat heb je vandaag gedaan in de tuin?”,” Hoe heb je deze dag doorgebracht??”, Dat wil zeggen, is niet geïnteresseerd in hoeveel het kind aan de normen in de tuin voldoet, maar de gevoelens en problemen van het kind.
- Zorg ervoor dat u bespreekt wat er met het kind in de tuin gebeurt, voel de situatie, weerspiegelt zijn gevoelens. Mijn dochter op het eerste uur van de eerste dag beet de leraar in de tuin. Ze belden me en ik nam het aan. Het blijkt dat ze onmiddellijk werden geleid om hun handen te wassen, en ze namen ze, zonder te vragen, mee met de hand. En dit was haar natuurlijke reactie op een vreemdeling die de grenzen schendt. De grenzen in de tuin worden constant geschonden en het is belangrijk voor de ouder om het kind hiermee te helpen omgaan.
Wat betreft de gemeenschappelijke aanbeveling – om de juiste leraar of een goede tuin te zoeken – ik begrijp niet echt hoe ik het moet doen. Mom’s meningen over opvoeders zijn erg tegenstrijdig. Ik geloof dat het in moeilijke situaties meteen duidelijk zal zijn dat je een kind niet bij deze leraar kunt verlaten. In andere gevallen is dit altijd een compromis en speelt de ouder de rol van een buffer tussen opvoeders en een kind, die dagelijks een hand op een puls houdt. Interessant is dat onze opvoeders niet dezelfde monsters zijn als het lijkt. Ze dragen kinderen (zelfs 3-4-jarigen) in hun handen, kussen, kammen hun haar, zijn klaar om te helpen bij het afscheid. We moeten echter begrijpen dat in onze Russische stijl van onderwijs warmte verrassend wordt gecombineerd met het voeden door geweld, geschreeuw en respectloosheid.
Anna Kucheryvenko, kinderpsycholoog, neuropsycholoog. Ik gaf mijn drie kinderen aan de tuin en besefte dat het nodig was om eerst aan mijn moeder te koken. Het is belangrijk om te begrijpen dat de tuinen nog steeds zijn veranderd en dat elke specifieke tuin zijn eigen regels kan hebben-het hangt allemaal af van de persoonlijkheid van het hoofd en de opvoeders. Meer informatie: Kalibreer uw verwachtingen met de realiteit, maak kennis met opvoeders, ontdek hun persoonlijke houding, regels en voorschriften van de tuin. Het is nuttig om te weten over hun rechten en verplichtingen die worden beschreven in de documenten die iedereen moet ondertekenen, en ze illustreerden ook de muren van de kleuterschool (alleen om een of andere reden negeren velen ze).
Waar moet ik nog meer aan denken voordat ik op zoek ben naar de tuin?
- Waarom gaat het kind naar de tuin?? Alle argumenten worden geaccepteerd (inclusief het feit dat moeder alleen haar tijd nodig heeft, maar er is geen geld voor de oppas). Het belangrijkste is dat deze argumenten zijn.
- Wat hij in de tuin zou moeten krijgen? Evalueer de realiteit van deze plannen. Als u bijvoorbeeld de hoofdtaak overweegt om het initiatief, creativiteit te ontwikkelen, moet u begrijpen dat de meeste gewone tuinen dit niet aan dit kunnen geven. En daarom laat u uw ideeën in de steek, verlaat de tuin of selecteert een betaalde tuin met zo’n focus of zoek naar een compromis – u investeert zelf in de ontwikkeling van deze kwaliteiten van het huis.
- Hoeveel het Sadov -regime van de dag wordt gecombineerd met de gewoonten van het gezin (tillen, lunch slaap, tijd om te slapen voor de nacht)? Als het gezin niet opnieuw opbouwt, zal het kind veel meer lijden dan het lijkt van de zijkant. Met het regime van de dag in de tuin moet je in het reine komen en je eraan aanpassen indien mogelijk.
- Is eten geschikt voor een kind?
- Hoe het systeem van prikkels en straf werkt? Wat gebruik je en hoe de leraar zal bereiken als het vereiste resultaat. In feite gebeurt het vaak: wat ouders het voor zichzelf beschouwen, moeten opvoeders niet doen. Het is mogelijk dat de opties die in de tuin handelen het kind niet bekend zijn (hoewel veel beter dan het thuis), en dit is een gelegenheid om hem het gedrag van de leraar uit te leggen.
Tweede fase: voorbereiding van een kind. Naar mijn mening zijn twee punten belangrijk. Ten
eerste moet je praten over de tuin (het schema van de dag, die er is (kinderen, opvoeders, assistenten, bewakers …), vertellen over de hiërarchie: wie luistert naar wie, hoe je om hulp kunt vragen, hoe te doen, hoe Bescherm zichzelf met sociale methoden. Ten tweede, om een kind zelfzorgvaardigheden op leeftijd te leren (gebruik een lepel, vraag/ga op een pot zitten, veeg de kont, jurk, ken je kleren).
En tot slot, een zeer belangrijke stelling: vraag het kind nooit of hij naar de tuin wil gaan als u tevreden bent met slechts één optie – ja “.
